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2020德州教師招聘面試:教師應學會應對幼兒的入園焦慮

2020-05-11 13:48:32 來源: 德州中公教育

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在實際生活中,經常能看到這樣一個場景:某幼兒園的門口,每天早上都能看到有些孩子因不愿意上幼兒園而出現哭鬧行為,幼兒教師和家長不停地安撫孩子。在教招結構化面試中,命題人也喜歡將這一現實問題(幼兒入園焦慮問題)作為題目考查考生是否具備幼兒教師的素質和能力。

所謂幼兒的入園焦慮,是指因入園導致的生活規律及周圍環境的變化給幼兒造成的心理負擔,其具體表現為幼兒每天早上都會因為不想去幼兒園而找借口、哭鬧。同時,幼兒可能還會出現因較大的心理壓力而產生的腹痛等癥狀,以及入園后則會出現不能融入集體、不愿與人交流、默默流淚等行為。

因此,若題目中出現上述任意情境時,考生都可判斷為是幼兒入園焦慮的表現。下面中公教育就給大家詳細闡述此問題出現的原因和解決問題的對策。

1.幼兒入園焦慮的原因

(1)幼兒面對陌生的環境和人會本能產生排斥和抵觸。尤其是小班的幼兒,他們第一次長時間離開家長,第一次獨自與不認識的人相處,第一次面對那么多的人等,這諸多的“第一次”使幼兒本能地出現自我保護的狀態,排斥和抵觸正是他們自我保護的一種體現。

(2)幼兒因不習慣幼兒園的生活方式,在多次嘗試之后出現不愿繼續融入新環境。尤其是在“421”的家庭模式下,很多幼兒在家中都是“衣來伸手、飯來張口”的生活狀態,所以當他們去幼兒園后就不能適應獨立生活和集體生活,從而產生各種焦慮。

2.幼兒教師解決幼兒入園焦慮的措施

每個幼兒產生入園焦慮的原因都不相同,每個幼兒的性格也都不一樣,所以幼兒教師應該在充分了解和掌握幼兒情況的基礎上解決問題。

第一,幼兒教師應仔細觀察幼兒的日常表現,并將詳細情況記錄在觀察日記上,便于及時查看和總結規律,并根據幼兒的不同特點,采取不同的方式對待幼兒,做到個性化解決問題。

第二,教師應主動與家長溝通。一方面了解幼兒入園前的生活習慣、性格特點和愛好,從而準備幼兒感興趣的圖書、玩具等,以幫助幼兒快速融入集體。另一方面與家長在教育上達成一致意見,指導家長如何對孩子進行教育引導。

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(責任編輯:dzof13f)

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